感觉统合与孩子的关系

讲到感觉统合与孩子的关系，首先我们要先考虑一个问题，哪些表现我们才会认为孩子有感觉统合的问题或者说应该上感统课了呢？下面我们来举几个常见的例子。

① 孩子不止地跑/跳/转圈，叫不住又喊不停时，往往认为是孩子调皮而已，但又苦于没有更好的解决办法，所以只要没有危险，任他疯跑一会也无妨。又或者照顾者会粗暴地呵斥或者打断。

② 孩子有时明明看到周围的东西但还是碰到或者撞到，做事贸然大胆，少有危机意识，做事总是慢半拍 。比如别的孩子看一眼摸一下就能掌握的东西，他们需要反复、长时间的去触摸和认知，有些熊孩子喜欢一直摸东西，其实是他们必须这样弥补才会真正对物体产生认知。

③ 有时候，他们手上拿着的东西已经掉了，也不知道，也不能察觉。明明前一分钟才交给他们的东西，一回头他们已经弄得不见了。尤其糟糕的是，这类孩子会经常在不经意间以肢体动作伤害其他人或动物，因为他们没有办法了解别人受到的痛苦。在学校里总是因为不小心踩到同学，撞到同学而起冲突或被告状，因为他们根本就没有注意到自己已经在不知不觉中侵犯了别人的空间，结果当别人愤怒或者抱怨的时候，他们还一头雾水，搞不清楚状况。

④ 很多小学生家长经常听到老师这样说，“你家孩子不是不聪明，就是太粗心。你看，这里明明应该是b，他却写成了p”、“你家孩子是个好苗子，就是学习态度不行。念书不认真，常常念着念着就错行漏字。”孩子bp不分，跳行漏字，很有可能是感觉统合中视觉空间感不良，而不仅仅是粗心不认真那么简单。

⑤ 上课无法专心容易走神，常常被外界的环境干扰。老师和孩子离得近还好，一旦距离变远或者环境变得复杂，孩子再也无法专心听讲。在家明明听到呼唤，却总是慢吞吞，交给他的任务总是拖拖拉拉，稍微复杂的活动总是走一步想一步，很难连贯的做过一件事。

　　感统失调的表现还有很多，本文只是列举一部分最常见的生活中学习中的表现。具体孩子有哪些行为困扰着家长急需改变的，还是需要及时咨询专业的老师，每个孩子情况都不同，需要评估过才可以对症下药。

感觉统合到底是什么

　　感觉统合通俗的说就是人在环境中接受到各种感觉，经过大脑的整合，输出给身体，做出适合当下环境的反应。

　　举例：人在电影院里，音响的声音，屏幕灯光，爆米花的味道，座椅的触觉，甚至旁边人脱鞋的味道。这些感觉统统被大脑接收，然后大脑开始工作处理感觉，哪些是需要的（电影的声音和画面，爆米花的味道），哪些是不需要的可以屏蔽掉的（触觉，旁人讲话的声音等），处理的结果就是合适的反应，也就是坐着盯着屏幕看电影。而不是站起来左顾右盼或者盯着地上别人掉的爆米花看。

　　讲到这里，相信大家已经有了一点理解，那我们在拿孩子举个例子。一个一年级的小朋友在教室里，他应该双手放在桌子上，双腿自然放松，聚精会神的看着老师或者老师写的字，听老师讲的每一句话，思考老师抛出的每一个问题，大声自信的回应着老师。那如果他的感觉统合出了问题呢？坐着的时间一长身体开始不自觉的动，抖腿，手到处摸索，无精打采，想趴着。风扇在转，他的眼睛也跟着转。灯在亮，他在笑。窗外的麻雀，他比谁都关心。老师板书讲课的声音反而被他屏蔽。老师叫他回答问题他好像没听到似是。只有一句下课起立他听得最清楚，因为这代表他可以出去看麻雀了。

　　人类的大脑要想维持正常的神经机能和状态，一定量和一定水平的感觉输入是必不可少的。我们需要从环境中获取视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉、本体觉、内脏觉等多种感觉刺激。这些感觉刺激就类似于食物一样，源源不断地滋养着我们的大脑，使其能够维持正常状态。但是，输入的是正确的，所需的，可以处理的。如果处理不了，适得其反。简单的说，人要吃饭，大脑也要吃饭。而感觉就是大脑的食物。不光要给大脑吃饭，而且要吃正确的饭，吃适当的饭。

感统课怎么上

　　前面讲了感统这么多问题，那么问题该怎么解决呢。专业的事交给专业的人，感统课就应运而生了，在感统课中，通过老师设计丰富好玩的活动，给予孩子大量丰富不同的感觉，帮助孩子学习处理应对不同的感觉，从而帮助孩子改善感觉调节，感觉区辨，姿势动作，肢体运用等方面的问题。

注意：感统是帮助大脑的流畅运转，而不是动作训练哦！

★ 感统课的流程 ★

家长主诉→评估→分析→制定目标→活动设计

案例分析：小A、男、三岁

评估时状态：警醒度低，对周围人和物不关注，喜欢躺着。

家长主诉：注意力太差，玩具也不会玩，容易摔倒，运动感觉很差

经评估分析：

① 触觉轻微敏感及触觉区辨障碍，导致孩子可能会逃避一些触觉输入，且因为触觉区辨不佳，无法依靠触觉区辨为学习技能提供帮助。所以在操作上会有困难，逃避新的挑战。

② 本体觉反应不足，主要表现在运用能力上，身体的概念以及动作计划能力差，而且触觉无法为本体觉的发展提供良好的帮助。

③ 与前庭，本体等相关的姿势控制上比较差，无法维持姿势，所以在日常生活表现懒洋洋，能坐着不站着，能躺着不坐着。

制定目标：

① 改善触觉调节

② 改善触觉与本体觉的区辩

③ 提高本体觉的运用能力（身体概念） 

④ 姿势控制（伸肌，曲肌）

活动设计方案：

一、改善触觉调节及运用

① 用被单等障碍物跟孩子玩躲猫猫。

② 按摩（威尔巴格)。

③ 玩彩虹隧道的游戏跟孩子，逐渐放进去一些物品。

二、改善触觉与本体区辨

① 让孩子接受不同的有触感的物品。 

② 大象爬活动 ，在地上匍匐爬活动 ，可以加上负重。

三、提高本体觉的运用能力

① 踢沙包，扔沙包 （不同重量）。

② 万象组合。 

四、姿势控制（伸肌，曲肌）

① 孩子趴在滑板上由老师拉着或自己用手爬 。

② 抱着抱枕翻滚。

　　写在最后：本文简单介绍了感觉统合在孩子生长发展中的重要性，总之一句话感觉统合是孩子能力发展的地基，把底打好了楼才会高且坚固。底不好，楼建得再高也是斜的。